Multiple Ways of Knowing in Literature Classrooms.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Hines, Mary Beth; Appleman, Deborah
Titel	Multiple Ways of Knowing in Literature Classrooms.
Quelle	In: English Education, 32 (2000) 2, S.141-68Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0007-8204
Schlagwörter	Stellungnahme; Case Studies; Higher Education; Literature; Literature Appreciation; Metaphors; Secondary Education; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Case study; Fallstudie; Case Study; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Literatur; Literarische Wertung; Sekundarbereich; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Uses data from case studies of literature classrooms to suggest that contemporary literary theories can enrich literature instruction in both high school and college classrooms. Claims that theories of interpretation offer not only ways of reading texts, but also ways of seeing and interpreting beyond the world of the classroom. (NH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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